獅山鎮(zhèn)樹本小學校園農場樹本園兩畝稻田一片金黃，一陣微風吹來，飽滿的稻穗輕輕搖晃，一派豐收的景象……日前，樹本小學校園農場迎來豐收季，師生、家長揮舞著鋤頭、鐮刀，喜氣洋洋地挖紅薯、拔花生、割稻谷，歡聲笑語回蕩在校園里。僅半天時間，孩子們便收獲了100多斤稻谷和100多斤的紅薯、花生，這些勞動果實一部分留給孩子們吃，一部分將義賣。

作為一所具有城鄉(xiāng)結合特色的小學，樹本小學的勞動教育強調留住鄉(xiāng)村的味道、鄉(xiāng)情的淳樸、鄉(xiāng)音的美妙，在校內建構起了一種自然、健康、和諧的城鄉(xiāng)教育模式。

“我們種的紅薯豐收啦！”

“校園農場”體驗豐收農忙

“孩子，大米是要付出很多時間和勞動力種出來的，我們要做到節(jié)約糧食不浪費?！薄澳苗牭兜臅r候要小心，刀口向著稻苗的方向用力一拉，稻谷就完成收割了。”經過半年的耕作，樹本小學稻谷迎來了收獲，在老師、家長的陪伴和指導下，孩子們走進田間，左手抓稻，右手揮鐮，聞著稻香，用最傳統(tǒng)的收割方式收獲“豐收的果實”。

很快收割好的稻穗很快就堆滿田埂，在傳統(tǒng)的打禾機旁，手握稻桿，側身將稻穗打谷桶里拍打，讓谷粒脫落?！斑@才是讓我真正感受到‘粒粒皆辛苦’??！”一名男生說，從耕種到收割，從禾苗變成大米，親身體驗過才知道農民要做那么多事。

在離稻田不遠處的一塊大約80平方米的小田地里，紅皮紅薯正探頭探腦地從土壤里鉆出來，在綠秧的掩映下惹人喜愛。天氣預報說，準備在降溫之前，孩子們準備搶收學校最后一波紅薯。

“紅薯都長在地里，我們應該怎樣才能把它們完整地挖出來？”學校老師現場向孩子們演示了“挖紅薯的正確姿勢”：順著紅薯秧子生長的方向，找到紅薯的“隱身之地”，將鐵鍬傾斜45°、一鏟一踩，再往上一揚，紅薯便露出了大半個身子。隨后，同學們分工合作，一個挖、一個撿，將翻出來的紅薯整理堆到一起。短短40分鐘時間，孩子們共挖出50多斤紅薯。

“你看，這個紅薯好大！”

另一邊，花生地也一片忙碌歡樂。占地三畝的花生地放眼一片綠海，一畦畦連片低矮的花生已經成熟，孩子們滿頭大汗地在地里來回穿梭，將一株結滿果實的花生秧翻出泥土，把花生顆粒一粒?！皵]”下來，放入事前準備好的紅色“聚寶盆”中。“看到拔出來的成堆花生，飽滿而成熟，切身感受了語文課本中許地山那篇《落花生》的故事?！彼哪昙壍年愅瑢W說到。

改變孩子“勞動低人一等”觀念

與很多身處市中心的學校相比，樹本小學地處城鄉(xiāng)結合部，占地110畝，在空間上擁有勞動教育得天獨厚的優(yōu)勢。樹本小學校長劉創(chuàng)毅介紹，近年來，隨著國家、省市區(qū)大力鼓勵開展新時代勞動教育，學校便將占地14畝的生物園改造成樹本園，使之成為集勞動、科技、教學、實驗、觀光、休閑于一體的綜合實踐示范基地和學生健康成長的樂園?！皯{借空間優(yōu)勢，學校很快找到品牌建設和特色打造的靈感，發(fā)現潛在的教育資源，找到學校發(fā)展的獨特路徑。”

據了解，樹本小學原名獅山第一小學，2001年9月由六所簿弱小學撒并而成，學生多為外來務工人員子弟且大多數來自農村。劉創(chuàng)毅說：“因為和城市的環(huán)境不同，農村每個孩子的家里大都有田地，但他們父母一輩可能認為下田勞作對于孩子未來可能沒有太大受益，所以孩子們接觸農活動的機會很少。為此，我們對孩子進行勞動教育，一定不是讓孩子單純地去干農活。我們想改變的是，讓孩子們不再有‘勞動低人一等’的思想。”現實中，很多孩子對身邊勞動的“漠視”，對于農作物生長過程中的變化、蔬菜如何保鮮，缺乏理論知識的學習以及和真實生活的結合。

基于此，樹本小學將樹本園分成蔬菜實踐基地、水稻田實踐基地、果樹園實踐基地，為學生的探索實踐提供了更豐富的勞動體驗場地。其中，果樹園基地栽植了人參果、李子、龍眼、荔枝等果樹，學生可以學習到果樹的修枝整形、水肥管理，還有病蟲害的防治，水果的生長特點、習性等知識。在蔬菜實踐基地、水稻田實踐基地，學生們可以親手種植稻谷、甘蔗、紅薯、花生等當地農作物及大白菜等時令蔬菜，懂得“春種秋收”“多勞多得”的自然哲理。

樹本小學相關負責人表示，比如通過這次豐收活動，學生在體驗收獲的過程中學會珍惜勞動成果，懂得珍惜糧食、厲行節(jié)約、勞動最美的道理。家長反饋也特別好，還跟學校開玩笑說：“能不能買點米？”

父子齊齊把稻谷打。

勞動教育強調留住鄉(xiāng)村的味道

“隨著勞動教育的開展，我們發(fā)現，光有勞動基地，讓孩子們有真實的勞動體驗只是邁開了第一步，但還遠遠不夠。為了讓勞動教育的開展不隨意，就需要在課程設計上多下功夫?！眲?chuàng)毅說。

借助樹本園勞動實踐基地，學校以省級課題《勞動與學科教學整合對小學生素質提升的行動研究》開展師生勞動學科化的實踐研究，實現了勞動教育的常態(tài)化，并把勞動教育編入校本課程，編著出版了《勞動與學科教學整合》《水稻種植與水稻文化傳承》等校本教材。其中，《勞動與學科教學整合》獲得廣東省中小學特色教材二等獎、南海區(qū)第三屆校本特色課程一等獎。

南海區(qū)教育發(fā)展研究中心教研室相關負責人認為，樹本小學的勞動教育強調留住鄉(xiāng)村的味道、鄉(xiāng)情的淳樸、鄉(xiāng)音的美妙，努力建構自然、健康、和諧的城鄉(xiāng)教育模式?！皩W校通過‘勞動學科化，教材綜合化’的創(chuàng)新做法，構建起勞動與學科教學整合的教學模式，為實現以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新的局面提供了一個鮮活的范本?！?/p>

【活動圖集】

“來來來，我來教你打稻谷！”

樹本園里秋收忙！