近日，海南某地發(fā)生一起未成年人欺凌事件，引起社會公眾廣泛關注。近年來發(fā)生的一些校園暴力事件中，中小學生成為施暴者或被施暴對象，校園欺凌已成為影響校園和學生人身安全的因素之一。校園欺凌行為具有影響久遠等特點，給學生身心造成嚴重創(chuàng)傷。2016年11月，教育部、公安部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，要求加強教育預防、依法懲戒和綜合治理，切實防治學生欺凌和暴力事件的發(fā)生。

近年來，各地相繼開出了治理校園欺凌的“藥方”，如河北要求全省中小學成立學生欺凌治理委員會；廣東佛山部分學校安裝預警系統(tǒng)，學生可以隨時按下按鈕求助；甘肅蘭州明確規(guī)定，對工作開展不力的區(qū)縣和學校予以通報，對相關責任人追責問責等。

必須正視的是，校園欺凌的施暴者及受害者都是學生，對二者都會帶來危害。校園欺凌對受害者的性格養(yǎng)成、日后生活造成諸多負面影響，施暴者如不改正，也容易走上違法犯罪道路。一些校園欺凌事件往往被學校、家長淡化處理，多數(shù)未進入司法程序追究法律責任。在治理校園欺凌過程中，現(xiàn)有法律仍有不完善之處。近年全國兩會中，有代表委員建議對校園欺凌行為進行單獨立法，明確學校是反校園欺凌的第一責任主體等。

必須依法治理校園欺凌，全力保護在校學生。應適時健全完善法律規(guī)范，對校園欺凌行為作出明確界定，尤其注意區(qū)分校園欺凌與學生間嬉戲打鬧、青少年違法犯罪行為的界限，為懲處校園欺凌行為提供法律依據(jù)；應對責任年齡作出明晰劃定，在刑事責任年齡基礎上，校園欺凌專項法律應重點彌補對低齡欺凌行為的懲戒，將責任追究制度納入其中；要強化學校的教育管理責任，探索出學校、家長、社會共同參與的防治機制，有效遏制校園欺凌事件的發(fā)生。（汪昌蓮）