本期熱詞：產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)

圓桌嘉賓：

謝青梅 全國人大代表、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)研究院院長

楊登輝 全國人大代表、省機(jī)械技師學(xué)院技能競賽與師資培訓(xùn)科教師

李麗娟 全國政協(xié)委員、廣東工業(yè)大學(xué)土木與交通工程學(xué)院教授

■熱詞圓桌會(huì)

今年的政府工作報(bào)告指出，我國通過實(shí)施高職擴(kuò)招和職業(yè)技能提升三年行動(dòng)，累計(jì)擴(kuò)招413萬人、培訓(xùn)8300多萬人次，并提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。

如何落實(shí)政府工作報(bào)告的要求，培養(yǎng)更加適應(yīng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才，為制造強(qiáng)國培育更多能工巧匠？來自不同行業(yè)、領(lǐng)域的代表委員開展了討論交流。他們呼吁，要為技能人才提供更好的成才發(fā)展環(huán)境，逐步消除社會(huì)上的職業(yè)偏見，轉(zhuǎn)變大家“重學(xué)歷輕技能”的觀念。

●南方日報(bào)記者 李秀婷 馬立敏 孟健 汪祥波

如今“進(jìn)廠”也需掌握專業(yè)技能

南方日報(bào)：您認(rèn)為我們需要什么樣的產(chǎn)業(yè)人才？

謝青梅：高質(zhì)量發(fā)展需要高質(zhì)量的人才支撐，特別是復(fù)合型人才。復(fù)合型人才就是一專多能的人才，熟練掌握自己的專業(yè)技能，同時(shí)具備多種相關(guān)技能，有相對廣泛的知識(shí)涉獵和較高的綜合素質(zhì)。

近年來，我們越來越明顯地感受到，各行各業(yè)都在呼喚復(fù)合型人才。比如，智慧農(nóng)業(yè)人才不僅要掌握農(nóng)業(yè)知識(shí)，還要掌握信息學(xué)、光學(xué)等知識(shí)；芯片產(chǎn)業(yè)人才不僅要掌握物理學(xué)知識(shí)，還要掌握材料學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等知識(shí)；醫(yī)學(xué)人才不僅要掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要掌握生物學(xué)等知識(shí)。他們不僅掌握多學(xué)科知識(shí)，還能將其運(yùn)用轉(zhuǎn)化，有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，將前沿科技運(yùn)用到產(chǎn)業(yè)發(fā)展中。

楊登輝：當(dāng)前，我國正在加快從制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，越來越多的企業(yè)在向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，單一勞動(dòng)密集型的流水線將越來越少。也就是說，如今“進(jìn)廠”也需掌握一定專業(yè)技能。

我認(rèn)為復(fù)合型和創(chuàng)新型人才最能滿足當(dāng)下企業(yè)發(fā)展需求。復(fù)合型人才是指擁有多個(gè)技能工種儲(chǔ)備的高技能人才，更能適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)快速更迭的產(chǎn)業(yè)環(huán)境；創(chuàng)新型人才既懂理論知識(shí)又熟練掌握技術(shù)，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為企業(yè)降本增效。

當(dāng)前我國技能人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)矛盾突出，尤其是高技能人才短缺明顯。以廣東為例，截至去年12月底，廣東共有技能人才1850萬人，高技能人才631萬人，規(guī)模均居全國前例，但高技能人才占全社會(huì)就業(yè)人員比重僅25.5%。高技能人才求人倍率達(dá)2.0，平均每個(gè)高技能人才就有2個(gè)企業(yè)崗位爭搶，缺口較大。高技能人才供給不足已經(jīng)成為制約中國制造、中國創(chuàng)造的關(guān)鍵“短板”之一。

李麗娟：高質(zhì)量發(fā)展離不開高水平人才支撐。我們培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)人才，首先要有正確的人生觀、價(jià)值觀，這是干好事業(yè)、帶好隊(duì)伍的基礎(chǔ)；其次，要有扎實(shí)的理論功底、過硬的專業(yè)技能。在工作崗位上，不能“躺平”，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，不斷學(xué)習(xí)，追求卓越。

發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的主體作用

南方日報(bào)：如何培養(yǎng)更適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才？

楊登輝：技能人才培養(yǎng)周期長、投入大、人才易流失，一些企業(yè)“重使用，輕培養(yǎng)”、產(chǎn)教融合“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的現(xiàn)象仍然存在。我建議，要解決技能人才培養(yǎng)中權(quán)利義務(wù)不明確、責(zé)任主體不清晰等問題，明確企業(yè)參與職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)的法定義務(wù)，推動(dòng)部分國有企業(yè)把高技能人才培養(yǎng)納入發(fā)展規(guī)劃中，薪酬分配向一線高技能人才傾斜。同時(shí)，要落實(shí)新“八級工”制度，加快培養(yǎng)更多特級技師、首席技師等拔尖人才，推行職業(yè)技能等級認(rèn)定制度，健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系等。

謝青梅：我認(rèn)為首先是做好學(xué)科交叉融合。現(xiàn)在，不少高校都在探索布局交叉學(xué)科群，培育新興交叉學(xué)科生長點(diǎn)。例如，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興亟需懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、鄉(xiāng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、鄉(xiāng)村公共服務(wù)、鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村治理和農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技等多方面的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型人才。這要求高校在人才培養(yǎng)中就做好相關(guān)學(xué)科交叉融合。

其次，要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才不在實(shí)驗(yàn)室里產(chǎn)生，是在實(shí)踐一線產(chǎn)生的。我們培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才就要求學(xué)生到田間地頭去實(shí)踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

加強(qiáng)校企合作協(xié)同培養(yǎng)人才也是重要途徑。我們?nèi)A農(nóng)與溫氏食品集團(tuán)股份有限公司合作設(shè)立了“溫氏班”，獨(dú)立招生、獨(dú)立制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)均與企業(yè)生產(chǎn)對接。產(chǎn)教深度融合，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式，促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)真正需要的人才。

李麗娟：從高校培養(yǎng)來說，教師要了解行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)用人需求，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，明確發(fā)展志向，努力培養(yǎng)有知識(shí)、懂專業(yè)、善思考、勤實(shí)踐、能創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

從需求端來說，要加強(qiáng)校企合作，建立順暢、完善的協(xié)同育人機(jī)制，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才。例如，土木工程專業(yè)的實(shí)踐性強(qiáng)，需要企業(yè)“老師傅”帶學(xué)?！靶峦降堋薄ＰＦ髢?yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)的學(xué)生才能成為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的綜合性人才。

企業(yè)是用人主體，也是產(chǎn)業(yè)技能人才的培養(yǎng)主體。建議企業(yè)加大人才培訓(xùn)力度，完善技能培訓(xùn)計(jì)劃，通過企業(yè)新型學(xué)徒制、校企合作量身打造培訓(xùn)課程等方式，不斷提升產(chǎn)業(yè)人才技能水平，暢通企業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展通道。

提高對工匠人才的公共服務(wù)水平

南方日報(bào)：如何為高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才營造更好的成長發(fā)展環(huán)境？

楊登輝：營造技能人才成長的良好環(huán)境，需在提高技能人才的社會(huì)地位和待遇水平的同時(shí)，逐步消除社會(huì)上的職業(yè)偏見，轉(zhuǎn)變大家“重學(xué)歷輕技能”的觀念。近年來，廣東努力營造崇尚技能的社會(huì)氛圍，為青少年樹立了技能成才、技能報(bào)國的榜樣。

比如，我所在的廣東省機(jī)械技師學(xué)院這幾年培養(yǎng)出了12名世界技能大賽冠軍，他們成為了許多年輕人眼中的“明星”，帶動(dòng)更多青少年報(bào)讀技校，讓越來越多的人覺得，上技校人生一樣精彩。

此外，我還建議通過設(shè)立國家“技工節(jié)”、增設(shè)技能人才類國家級獎(jiǎng)項(xiàng)、推動(dòng)職業(yè)技能啟蒙教育走向中小學(xué)等方式，在全社會(huì)營造重視技能、重視技工的良好氛圍。

謝青梅：我認(rèn)為，要尊重人才、愛護(hù)人才，創(chuàng)造人盡其才的條件，讓人才“用得好”。同時(shí)要暢通人才成長渠道，讓人才“留得住”。我一直很關(guān)注鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的人才工作，人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，如何讓人才在基層留得住，在鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)中大展拳腳？這需要讓人才有發(fā)展空間、有成就感、幸福感和自豪感。

李麗娟：完善的保障機(jī)制，是培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)人才的關(guān)鍵。建議持續(xù)完善由政府、院校、企業(yè)等多方參與的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系，提高對工匠人才的公共服務(wù)水平，為他們提升技能、繼續(xù)深造提供支持，解決他們在子女教育、醫(yī)療保障等方面的后顧之憂。完善高技能人才激勵(lì)政策，提高企業(yè)對工人的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)資助，暢通技能人才成長通道，在全社會(huì)營造尊重技能人才、產(chǎn)業(yè)人才的良好氛圍。